Observatório da Educação no/do Campo do Estado de Goiás

 

       O Observatório da Institucionalização dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo surgiu da pesquisa de doutorado “Territórios e projetos em disputa na institucionalização dos cursos de licenciatura em educação do campo”, da profa. Heloisa Vitória de Castro Paula, sob a orientação do prof. Marcelo Cervo Chelotti no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Uberlândia.       Para o desenvolvimento do banco de dados do observatório foram estabelecidas parcerias interinstitucionais entre instituições presentes em todas as regiões brasileiras, a saber: Universidade Federal de Goiás (UFCAT em implantação), Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Tocantins e Universidade Federal do Piauí. click aqui para continuar lendo

  Heloisa Vitória de Castro Paula Resumo  As reflexões sobre a Educação do Campo não podem se apartar do contexto social da luta pela terra. Nesse sentido, a Educação do Campo se constitui para além da prática pedagógica, ao passo que se territorializa em busca de romper as cercas do latifúndio, do capital e da ignorância. Ela emerge dentro do Movimento dos trabalhadores rurais sem terra (MST) e transcende os anseios do movimento de uma educação para assentados e acampados. Ao reconhecer que a luta não era somente dos sem terra, outros sujeitos agregaram força para garantir educação pública para o campo. O direito à escola se amplia para a luta por uma educação para os povos do campo que contemplasse os saberes e fazeres próprios desses sujeitos. A Educação do Campo pode ser vista como um território em constante disputa, haja vista que há um processo de desterritorialização da mesma. Nesta perspectiva, propusemo-nos a compreender se ao passo que a proposta de Educação do Camp...

Organização: Wender Faleiro; Elisandra C. de Freiras Cardoso; Maria Zeneide C. Magalhães de Almeida Prefácio No momento em que essa obra passa a circular no meio acadêmico, um fenômeno grave ocorre no Brasil: a tenra estabilidade democrática vê-se ameaçada, as desigualdades educacionais se aprofundam e o direito à educação do campo é agravado pelo fechamento de centenas de escolas em todo país. A obra, em sua profundidade, reanima a luta pelo reconhecimento dos direitos educativos e dos saberes dos sujeitos da educação do campo em toda sua complexidade, sinalizando para a necessidade de políticas públicas de democratização das oportunidades educacionais; pela afirmação da especificidade pedagógica da modalidade e a demanda de formação inicial e continuada dos educadores que nela atuam; pelo requisito de uma prática educativa constantemente renovada, fundada no diálogo intercultural, no respeito e promoção da autonomia de educandos e educadores. Nesta perspectiva, o livro cumpre também ...

Francilane Eulália de Souza da Universidade Estadual de Goiás - Formosa - Brasil francilanee@hotmail.com  Edson Batista da Silva da Universidade Estadual de Goiás - Formosa/Goiás - Brasil edson_bat_silva@hotmail.com  Resumo:  Nesse artigo, apresentamos análise sobre a educação no/do campo no Cerrado, especificamente no estado de Goiás. Utilizou-se a pesquisa quali-quantitativa com foco em fontes bibliográfica, documental e em sítios de agências nacionais que disponibilizam dados sobre a educação no campo. A educação no/do campo no estado de Goiás se apresenta em meio a avanços e retrocessos: por um lado, há ampliação de programas voltados para a formação principalmente de professores por meio das LEDOCs; existe legislação específica voltada para a educação do campo e articulação estadual por meio de um Comitê; por outro, a negação do direito à educação básica ainda se faz presente, com elevados índices de analfabetismo, distorção idade-série, estreitamento de acesso aos a...

Edson Batista da Silva Resumo Este artigo se propõe analisar os resultados do projeto de extensão:  Geografia científica, Geografia escolar: os desafios da transposição didática.  Para tanto, foram utilizadas pesquisa bibliográfica, pesquisa participante e pesquisa de campo. São poucos os laboratórios que discutem educação do campo nos cursos de formação de professores de Geografia na Universidade Estadual de Goiás-GO. Os estudantes participantes do projeto apreenderam entendimentos de educação do campo e de educação geográfica. O processo de inter-relação teoria/prática desenvolvido pelo projeto contribuiu para formação de professores críticos e reflexivos, com observação de princípios, de saberes docentes, do conhecimento pedagógico geográfico, tendo em vista a execução de práticas de ensino de Geografia imbricadas à educação do campo. Os discentes da escola, com base no seu nível cognitivo, construíram instrumentos para o raciocínio geográfico crítico. A extensão co...