Observatório da Educação no/do Campo do Estado de Goiás

 

       O Observatório da Institucionalização dos cursos de Licenciatura em Educação do Campo surgiu da pesquisa de doutorado “Territórios e projetos em disputa na institucionalização dos cursos de licenciatura em educação do campo”, da profa. Heloisa Vitória de Castro Paula, sob a orientação do prof. Marcelo Cervo Chelotti no Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal de Uberlândia.       Para o desenvolvimento do banco de dados do observatório foram estabelecidas parcerias interinstitucionais entre instituições presentes em todas as regiões brasileiras, a saber: Universidade Federal de Goiás (UFCAT em implantação), Universidade Federal de Uberlândia, Universidade Federal de Santa Maria, Universidade Federal do Tocantins e Universidade Federal do Piauí. click aqui para continuar lendo

  Heloisa Vitória de Castro Paula Resumo  As reflexões sobre a Educação do Campo não podem se apartar do contexto social da luta pela terra. Nesse sentido, a Educação do Campo se constitui para além da prática pedagógica, ao passo que se territorializa em busca de romper as cercas do latifúndio, do capital e da ignorância. Ela emerge dentro do Movimento dos trabalhadores rurais sem terra (MST) e transcende os anseios do movimento de uma educação para assentados e acampados. Ao reconhecer que a luta não era somente dos sem terra, outros sujeitos agregaram força para garantir educação pública para o campo. O direito à escola se amplia para a luta por uma educação para os povos do campo que contemplasse os saberes e fazeres próprios desses sujeitos. A Educação do Campo pode ser vista como um território em constante disputa, haja vista que há um processo de desterritorialização da mesma. Nesta perspectiva, propusemo-nos a compreender se ao passo que a proposta de Educação do Camp...

Organização: Wender Faleiro; Elisandra C. de Freiras Cardoso; Maria Zeneide C. Magalhães de Almeida Prefácio No momento em que essa obra passa a circular no meio acadêmico, um fenômeno grave ocorre no Brasil: a tenra estabilidade democrática vê-se ameaçada, as desigualdades educacionais se aprofundam e o direito à educação do campo é agravado pelo fechamento de centenas de escolas em todo país. A obra, em sua profundidade, reanima a luta pelo reconhecimento dos direitos educativos e dos saberes dos sujeitos da educação do campo em toda sua complexidade, sinalizando para a necessidade de políticas públicas de democratização das oportunidades educacionais; pela afirmação da especificidade pedagógica da modalidade e a demanda de formação inicial e continuada dos educadores que nela atuam; pelo requisito de uma prática educativa constantemente renovada, fundada no diálogo intercultural, no respeito e promoção da autonomia de educandos e educadores. Nesta perspectiva, o livro cumpre também ...